Doğa Koleji Lise Koordinatörü Arzu Uz, 2025 AYT için öğrenci geri bildirimleri ve akademik gözlemler ışığında değerlendirmelerde bulundu. Uz, sınavın müfredata uygun, akademik başarıyı ön planda tutan ve derin düşünmeyi ölçen bir niteliğe sahip olduğunu vurguladı. Bu yılki sınavda, sadece konu bilgisi değil; aynı zamanda öğrencilerin eleştirel düşünme, analiz etme ve analitik yorumlama becerilerine de vurgu yapıldığını belirtti. Düzenli ve planlı bir hazırlık süreci geçiren öğrencilerin sınavda daha başarılı olduklarını ifade etti.
Uz, matematik branşının sınavdaki belirleyici rolünü koruduğunu belirterek, Doğa Koleji’nin yıl boyunca uyguladığı çok yönlü hazırlık programlarının öğrencilerin yeteneklerini geliştirdiğine dikkat çekti. Okulda gerçekleştirilen deneme sınavlarının, AYT sorularıyla yüksek oranda örtüştüğünü ifade eden Uz, bu uyumun öğrencilerin sınav performanslarını olumlu yönde etkilediğini ve sınav stratejilerini doğru bir şekilde oluşturmalarına yardımcı olduğunu söyledi.
2025 AYT’nin ortaya koyduğu tablo, Doğa Koleji’nde uygulanan sistemli, veri odaklı ve öğrenci merkezli eğitim yaklaşımının önemini bir kez daha göstermektedir.
Doğa Koleji Türk Dili ve Edebiyatı Bölüm Başkanı Emrah Özcan:
“Divan Şiiri ve Şiir Bilgisi Sınavın Belirleyicisi Oldu”
2025 YKS’nin ikinci oturumu olan Alan Yeterlilik Testi (AYT) çerçevesinde, Türk Dili ve Edebiyatı sorularının bu yıl yine divan edebiyatı ve şiir bilgisi konularıyla sınavın en belirleyici bölümlerinden biri oluşturduğunu ifade etti. Son yıllarda olduğu gibi, okuduğunu anlama üzerine altı soru bu sınavda da yer almış, öğrencilerin metin yorumlama ve çıkarım yapma yetenekleri test edilmiştir.
Divan şiiri, özellikle beyitler üzerinden yöneltilen söz sanatları sorularıyla dikkat çekmiş ve yedi soruyla sınavın odak noktası olmuştur. Bu bölümdeki sorular, öğrencilerin divan şiirine hem biçimsel hem de anlam bakımından hâkimiyetlerini ölçmek amacıyla hazırlanmıştır. Halk edebiyatı soruları ise dörtlükler üzerinde yoğunlaşarak, bu dörtlüklerden yola çıkarak şiirin biçim ve içerik özelliklerinin incelenmesini sağlamıştır. Ayrıca, efsane, koşma ve Karagöz gibi halk edebiyatına ait türlerle ilgili bilgi temelli sorular da içermektedir.
Sınavda yazar-eser ilişkisi üzerinden yapılan sorular, aynı zamanda sınavın bilgi düzeyinde belirleyici olduğunu göstermiştir. Bu kapsamda ilgili kazanımlara hâkim olan öğrenciler, soruları kolaylıkla doğru yanıtlayabilmiştir.
İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatı’na ait bir soru yer almaması dikkat çekerken, Geçiş Dönemi eserlerinden Divanı Hikmet’a yönelik bir soru sorulmuştur. Tanzimat Dönemi’nden Abdülhak Hamit Tarhan’ın Makber adlı şiiri, Servetifünun Dönemi’nden ise Cenap Şahabettin hakkındaki sorular öne çıkmıştır. Millî Edebiyat Dönemi’ne ait Yaban ve Ateşten Gömlek gibi eserler ise sınavda yer bulmuştur. Cumhuriyet Dönemi’nde ise ikinci Yeni şiir anlayışına dair bir soruya yer verilmiş, Attila İlhan’ın Kurtlar Sofrası konu edilmiştir.
Bu yıl gösterilen performansa göre, şiir üniteleri belirgin bir şekilde öne çıkmış; buna karşın roman ünitesinden sadece iki soru ve geleneksel Türk tiyatrosu konusundan “Karagöz” sorusu gelmiştir. Genel değerlendirme yapılacak olursa, bilgi düzeyinin ön planda olduğu ve hazırlıklı öğrencilerin sınavı rahatlıkla geçebildiği gözleml
